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            匯聚各方力量 接續思政教育(深閱讀)
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            大中小學不同學段思政課設計各有側重——

            匯聚各方力量 接續思政教育(深閱讀)

            本報記者 吳 月

            2024年01月21日08:14    來源:人民網-人民日報

              前不久,作為大學思政課教師,中國人民大學馬克思主義學院副教授蘭洋來到北京市八一學校,通過聽課、授課,對中學思政課有了更多了解,也更明確了大學思政課如何與中學思政課進行銜接;湖北鐘祥市石牌鎮小學的學生們,通過直播觀看了華中師范大學舉辦的“歌聲中的黨史”特色思政課展演,在歌聲中了解黨史故事。

              青少年思想政治教育是一個接續的過程,需要大中小學不同學段共同努力。2022年12月,教育部辦公廳發布《關于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》,設立32個大中小學思政課一體化共同體。

              如今,共同體建設有哪些進展?各地各校有哪些亮點做法?記者進行了采訪。

              科學設置教學目標

              “在北京中軸線上,有很多我們熟悉的建筑……”北京市海淀區中關村第三小學的“道德與法治”課上,授課教師王晶娓娓道來。

              伴隨講解,屏幕上出現北京不同時期建筑的照片;在老師指導下,同學們結合課前實踐調研,圍繞祖孫三代童年生活的變遷進行分享。一堂課下來,大家對新中國的發展進步有了更加直觀的認識和感受。

              這堂課并非王晶一人備課完成。授課前,她參加了北京市大中小學思政課一體化共同體集體備課。在共同體牽頭高校——中國人民大學,王晶與各學段的老師們一同交流。

              各學段思政課均涉及的教學內容,不同學段如何科學設置教學目標?通過集體備課,各地各校做到小學階段重在啟蒙道德情感,初中階段重在打牢思想基礎,高中階段重在提升政治素養,大學階段重在增強使命擔當。

              作為北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任助理,蘭洋召集并主持了備課會,通過與不同學段教師的交流,完善了大學階段思政課的設計。“圍繞同一主題,不同學段的課程設計、教材內容和育人目標各有側重,但都要遵循學生認知規律。在教學中,我更加注重強化大學階段授課內容的理論深度,合理安排課堂設計與實踐活動的梯度。”蘭洋說。

              教育部會同有關部門突出抓好課程、教材建設,加強各學段思政課縱向銜接和內容統籌。同時,加強優質資源供給,組織32個一體化共同體設計制作“同題異構”示范教學資源。在上海,建立了大中小學思政課教學觀摩交流長效機制,通過開展“用好紅色資源  賡續精神血脈”等教學展示,明確了大中小學思政課教學側重。在甘肅,通過舉辦大中小學思政課教師“大比武”教學展示活動、建立思政課名師工作室等,促進大中小學資源互通共享。

              深入推進教師隊伍建設

              “希望各位老師將教學中的問題反饋給我們,我們將組織專家和教學名師進行答疑解惑。”看到華中師范大學馬克思主義學院的“啟事”,湖北宜昌市夷陵中學思政課教師譚立婷想起教學中遇到的難點。

              “高中思政課的‘法律與生活’部分,專業性較強。在這方面,高校的專業力量可以為我們提供幫助。”譚立婷一共提交了6個問題。不久,譚立婷不僅收到了文字解答,還得到了參加相關講座的機會:“這種‘點餐式’教研,很有針對性。”

              在推進大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設中,許多高校馬克思主義學院發揮輻射帶動作用,主動對接中小學思政課教師,開發專門培訓項目。

              華中師范大學第一附屬中學思政課教師汪顏質子,對華中師范大學開展的“法律與生活”和“邏輯與思維”教材研修活動印象深刻,教材梳理、習題講解、專家互動……每次活動持續一整天。“高校專家的講解,讓我對教材主線的認識更清晰、理解更深入,現在講思政課更有底氣了。”

              受益者不僅是中小學教師。華中師范大學馬克思主義學院教師包安,在一體化教研中解決了過去對學情把握不足等問題,“提前深入了解學生在中學的學習基礎,這樣才能實現步步高、步步深。”

              教育部社會科學司相關負責人介紹,教育部組織高校教師觀摩高中思政課程,增強一體化教學意識;邀請知名專家做客高校思政課教師“周末理論大講堂”,講授教學方法、學生成長規律等。各地各校形式多樣的培訓活動,讓思政課教師們收獲頗豐。

              用好社會大課堂

              思政課不僅要在課堂上講,也要用好社會大課堂。加強協同合作、注重資源整合,各地各校正在不斷探索。

              2023年9月的一堂思政課,讓上海徐匯區田林第三小學學生蔡智超記憶猶新。那天,中共一大紀念館的工作人員帶來了一件館藏珍貴文物。

              箱蓋開啟,一本泛黃的《新青年》映入眼簾。隨后,中共一大紀念館宣傳教育專員介紹了革命文物背后的故事。“此次活動讓我感受到革命文物背后蘊含的強大精神力量。”課后,蔡智超寫下感言。

              這是“百物進百校,百講證百年”——中共一大紀念館百件文物藏品進課堂活動的縮影。2023年11月,該活動入選國家文物局、教育部聯合公布的以革命文物為主題的“大思政課”優質資源示范項目。

              教育部社會科學司相關負責人介紹,教育部組織擁有全國、省級重點馬克思主義學院的高校,同教育部、科技部等八部門設立的首批453家“大思政課”實踐教學基地開展結對行動,助力大中小學組織實踐研學、開發優質教學資源。

              一些省份也在建設省級“大思政課”實踐教學基地。

              在福建,“行見八閩”大思政課研學實踐活動正在開展,為大中小學開展思政課實踐教學提供豐富資源。廈門大學“嘉庚”號科考船上,常有中小學生參觀學習。“我要努力,將來為祖國科技事業作貢獻。”參觀后學生感觸頗深。

              在四川,西南交通大學的交通強國科學家精神教育基地里,不同時期的機車展品展現了科技發展歷程,一張張手稿、照片映照出科學家精神?;啬壳耙呀哟ù笾行W生在內的觀展人員超6萬人次。

              “大中小學思政課一體化建設是一個系統工程。”教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會專家指導組組長、中國人民大學教授秦宣說:“這需要我們不斷努力、認真研究,積極探索、形成合力,久久為功。”

              本期統籌:郭  玥

             

              《 人民日報 》( 2024年01月21日 04 版)


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